EuroWire , PARYŻ : UNESCO poinformowało o ścisłej współpracy z rządami, aby pomóc im w opracowaniu strategii, planów działania i ram regulacyjnych, które zapewnią bezpieczne i efektywne wykorzystanie technologii cyfrowych w edukacji, w tym sztucznej inteligencji, w obliczu rosnących nierówności, ograniczeń finansowych i gwałtownego rozwoju komercyjnych narzędzi edukacyjnych w systemach edukacyjnych na całym świecie. Organizacja wydała to oświadczenie z okazji Międzynarodowego Dnia Edukacji Cyfrowej 2026, ustanowionego przez państwa członkowskie UNESCO w 2023 roku w celu promowania odpowiedzialnego korzystania z narzędzi cyfrowych w szkołach i systemach nauczania.
UNESCO stwierdziło, że celem corocznych obchodów jest nie tylko podkreślenie, w jaki sposób szkoły, nauczyciele, uczniowie i rodziny wykorzystują technologie cyfrowe do poprawy wyników nauczania, ale także zbadanie zagrożeń związanych z rosnącą rolą systemów cyfrowych w edukacji. Zagrożenia te obejmują nierówny dostęp, słabe zarządzanie, uzależnienie od platform prywatnych oraz możliwość, że nowe narzędzia, jeśli będą źle zarządzane, mogą pogłębić, a nie zmniejszyć, dysproporcje w dostępie i osiągnięciach. Organizacja określiła ten dzień jako okazję dla sektora edukacji do ustalenia priorytetów, zdefiniowania norm i wymiany praktycznych podejść do uczenia się cyfrowego, które wspierają krajowe i międzynarodowe cele edukacyjne.
W oświadczeniu wydanym z tej okazji UNESCO wezwało rządy i partnerów edukacyjnych do współpracy na rzecz wykorzystania technologii cyfrowych w zaspokajaniu potrzeb społeczeństwa. „W tym Międzynarodowym Dniu UNESCO wzywa państwa, partnerów i środowisko edukacyjne do połączenia sił, aby uczynić technologię cyfrową narzędziem bardziej dostępnej edukacji, która służy przede wszystkim interesom ludzi na całym świecie” – poinformowała agencja. Tegoroczne obchody koncentrują się na temacie budowania cyfrowej przyszłości edukacji publicznej, ze szczególnym uwzględnieniem tego, jak instytucje publiczne mogą tworzyć i zarządzać zasobami cyfrowymi, które wzmacniają systemy edukacyjne, a nie je fragmentują.
Podział cyfrowy pozostaje poważnym wyzwaniem dla decydentów
W ramach tych działań UNESCO , we współpracy z UNICEF i Międzynarodowym Związkiem Telekomunikacyjnym, opublikowało Kartę Publicznych Platform Cyfrowego Uczenia Się. Nowa karta zawiera wytyczne normatywne dla władz publicznych dotyczące projektowania, zarządzania i ciągłego doskonalenia cyfrowych platform edukacyjnych przeznaczonych do użytku publicznego. UNESCO stwierdziło, że dokument ma pomóc rządom w budowaniu systemów, które chronią prawo do edukacji, traktują infrastrukturę cyfrowego uczenia się jako dobro publiczne oraz wzmacniają inkluzywność, równość i odporność w krajowych systemach edukacji.
Agencje określiły Kartę jako plan działania dla decydentów dążących do powiązania wdrażania technologii z celami edukacyjnymi i odpowiedzialnością publiczną. Według UNESCO, Karta ma na celu zapewnienie, że potrzeby nauczycieli i uczniów pozostaną priorytetem w procesie tworzenia lub rozbudowy publicznych platform cyfrowych przez rządy. Przychodzi ona w momencie, który organizacja określiła jako decydujący dla edukacji cyfrowej, w sytuacji, gdy setki milionów dzieci i młodzieży na całym świecie wciąż nie osiągają minimalnego poziomu nauczania.
Konieczne jest skoordynowane działanie, aby zapobiec pogłębianiu się nierówności
UNESCO ostrzegło, że bez skoordynowanego i trwałego wsparcia wielu uczniów może zostać wykluczonych z systemów cyfrowych, które stają się coraz ważniejsze zarówno dla nauki w klasie, jak i edukacji przez całe życie. Agencja stwierdziła, że wykluczenie z takich systemów grozi stworzeniem długotrwałych niedogodności dla uczniów, którzy już borykają się z barierami. Wyzwania te pogłębiają się wraz ze spadkiem inwestycji. UNESCO powołało się na dane UNICEF-u, które pokazują, że finansowanie edukacji globalnej spadnie o 3,2 miliarda dolarów do 2026 roku, co może zagrozić przyszłości milionów dzieci.
Jednocześnie systemy edukacyjne zmagają się z szybko rosnącym wpływem sztucznej inteligencji, generatywnych chatbotów i szerokiej gamy produktów technologii edukacyjnych, z których wiele jest dostępnych wyłącznie w ramach płatnych modeli dostępu. To połączenie malejących zasobów i rosnącej liczby narzędzi komercyjnych wzbudziło obawy agencji międzynarodowych, że transformacja cyfrowa może postępować szybciej niż możliwości systemów publicznych w zakresie sprawiedliwego zarządzania nią. UNESCO stwierdziło, że konieczne są pilne i oparte na zasadach działania, aby zapewnić, że transformacja cyfrowa będzie wspierać edukację publiczną, a nie ją osłabiać.
Agencja ostrzegła, że bez jasnego zarządzania, planowania sprzyjającego włączeniu społecznemu i zrównoważonych inwestycji publicznych, rozprzestrzenianie się sztucznej inteligencji i innych narzędzi cyfrowych może nasilić fragmentację i nierówności, zamiast poprawić odporność i wyniki nauczania. Poprzez Międzynarodowy Dzień Edukacji Cyfrowej i wprowadzenie nowej karty, UNESCO i jej partnerzy starają się nakłonić rządy do przyjęcia polityki, która uczyni edukację cyfrową bardziej dostępną, bardziej rozliczalną i ściślej powiązaną z interesami uczniów, nauczycieli i społeczności.
Artykuł Agencje ONZ wydają kartę dotyczącą publicznego korzystania z edukacji cyfrowej ukazał się jako pierwszy w UK Roundup .